هَذَا الكِتَابُ مُوَجَّهٌ إِلَى مُتَعَلِّمِي اللُّغَةِ العَرَبِيَّةِ النَّاطِقِيْنَ بِلُغَاتٍ أُخْرَى، الرَّاشِدِيْنَ، مِنَ المُسْتَوى المُبْتَدِئ الأَدْنَى الحَقِيْقِي.

وبِهَذَا فَهُوَ يَبْدَاُ مِنَ الصِّفْرِ، ويَأَخُذُ بِيَدِ المُتَعَلِّمِ خُطْوَةً خُطْوَة لتَأْسِيْسِ قَاعِدَةٍ مَتِيْنَةٍ، لِدِرَاسَةِ اللُّغَةِ العَرَبِيَّةِ، وفَهْمِ طَبِيْعَتِهَا، وخَصَائِصِها المُتَمَيِّزةِ.

يَهْدُفُ الكِتَابُ إلى تَعْزِيْزِ دَافِعِيَّةِ المُتَعَلِّمِيْنَ، وإِثَارَةِ حَمَاسِهِم لِتَعَلُّمِ العَرَبِيَّةِ، مِنْ خِلالِ تَوفِيْرِ مَادَّةٍ غَنِيَّةٍ، ومُتَنَوِّعَةٍ، ومُتَدَرِّجَةٍ، ومُتَكَامِلَةٍ، تَرْمِي إِلى إكْسابِ المُتَعَلِّمِيْنَ الكِفَايَاتِ اللُّغَوِيَّةِ، والاتِّصَالِيَّةِ، والثَّقَافِيَّة، وتَنْظِيمِ خِبْرَاتِهِم في صُوَرِ قَابِلَةٍ للتَّعَلُمِ، وَتَحْقِيْقِ النَّجَاحِ في التَّواصُل، والمُشَارَكَةِ الفَاعِلَةِ، مُنْذُ اللَّحَظَاتِ الأوُلَى لِلتَعَلُّمِ.

يَعْتَمِدُ الكِتابُ اللُّغَةَ العَرَبِيَّةَ الفَصِيْحَةَ المُعَاصِرَةَ MSA، وَهِيَ اللٌّغَةُ الرَّسْمِيَّةُ المَفْهُومَةُ، والمُسْتَخْدَمَةُ في الكِتَابَاتِ، ووسائِلِ الإعلام، وغَيْرِهَا في بُلْدَانِ العَالَمِ العَرَبي كُلِّهَا.
 

يهدف هذا الكتاب إلى استثمار دوافع متعلمي العربية الناطقين بلغات أخرى للدخول إلى عالم وسائل التواصل الاجتماعي، وتوظيف جوانبه المشرقة في تعزيز مهاراتهم اللغوية والتواصلية والثقافية والمعجمية مما سيمكنهم من إجراء المراسلات وكتابة المنشورات ومناقشة الآراء وتحقيق تفاعل ثري مع مُتحدّثي العربية بتطبيقات وسائل التواصل الاجتماعي مثل الواتس أب) و(الفيسبوك)و(الإنستغرام) وغيرها.

أرض السلام نماذج دروس تعليمية المتعلمي اللغة العربية الناطقين بغيرها، في المستوى المتوسط حول القضية الفلسطينية. أقدمها على النحو الذي كان بيني وبين طلابي، وكما جرت على هامش البرنامج التعليمي بالتسلسل نفسه وبناء على تساؤلاتهم المتصاعدة بعد طوفان الأقصى في 7-10-2023 وقد وظفت في هذا المقترح بعض ما قدّم في وسائل التواصل الاجتماعي من منشورات، وما بث في بعض تقارير النشرات الإخبارية والمقالات الصحفية. يعقبها أسئلة فهم المسموع أو المقروء، ومناقشات. وعرضت بعض المفردات والتعابير والمتلازمات اللفظية كي يتضح الفرق بينها في تأدية المعنى. وأنشطة شفوية وكتابية مثل تقديم العروض أو كتابة التقارير، ومهام مرتبطة بالكفاءة المعجمية والثقافية. إضافة إلى بعض التدريبات اللغوية المتصلة بالوظائف اللغوية. وهذا كله بما يتناسب مع مستواهم التعليمي، ويحقق إلى جانب الأهداف اللغوية اتجاهاً إيجابياً نحو القضية وفهماً صادقاً لمجريات الأحداث بما ينعكس على دافعيتهم ومدخلاتهم الثقافية. 

إنه جهد متواضع وعلى لهفة. لكن حسبي أنه قد يفيد في جانب لغوي أو فكري في أثناء الدروس المقدمة خلال هذا الوقت أو فيما بعده..

لعبة تعليميّة على الأجهزة المحمولة

 تُتيح لعبة "أبجد بولس"  اختيار شخصيّة وبناء مدينةٍ عامرةٍ بالحيويّة. ومع كلّ كلمةٍ وجملةٍ تتعلمها، تتوسّع مدينتك

لتتعلم اللغة العربية بجو من المرح والسعادة 

رابط تحميل اللعبة

https://apps.apple.com/ca/app/abjadpolis/id6476087978

https://play.google.com/store/apps/details?id=com.hyphonics.abjadpolis&pcampaignid=web_share

بَيان
سِلسِلةٌ لِتعليمِ اللُّغةِ العَرَبيَّةِ لِلأطفالِ النَّاطقينَ بِغَيرِها

سِلسِلَةُ "بَيان" مُوَجَّهةٌ لِلأطفالِ النّاطِقينَ بِغَيرِ العَرَبيّةِ مِمَّن تَتَراوَحُ أَعمارُهُم بَينَ الثَّالثةِ والرّابعةَ عَشرةَ. السِّلسِلةُ مَبنِيَّةٌ بِطَريقةٍ أَكاديميّةٍ بِحيثُ تُراعي عَناصِرَ اللُّغةِ (الأصوات، والحروف، والتراكيب) وَمهاراتِها الأَربَعِ (الاِستِماع وَالمُحادَثة وَالقِراءة وَالكِتابة)، وَتَهتَمُّ بِالجانِبَينِ التَّواصُليِّ وَالثَّقافيِّ وَبِوَظائِفِ اللُّغةِ الَّتي تُحَقِّقُ هَذينِ الجانِبَين. تُرافِقُ سِلسِلةُ "بَيان" وَسائِلَ تَعليمِيّةٍ مُكَمِّلَةٍ كَالتَّسجيلاتِ الصَّوتِيّةِ وَلَوحاتٍ وَبِطاقاتٍ وَمِلَفّاتِ بَوربَوِينت إِضافةً إِلى بَعضِ المَوادِّ الَّتي تَجعَلُ الدُّروسَ أَكثَرَ فاعِلِيَّةً وَجَذباً كَالمُسابَقاتِ وَالأَلعابِ اللُّغَوِيّةِ التَّفاعُليَّة.

https://bayan-arabic.com/contact